Produção de textos, imagens poéticas, revisão das
três dimensões do poema, leituras de Florbela Espanca e
Oswald de Andrade e textos de Antonio Cicero sobre
poesia, pintura e arte.
Produção de textos
Produção de textos
Reflexão a partir de imagens ligadas à ideia de poesia: livros, luz,
paisagem no livro, entre outras composições.
Livro aberto com luz e pássaros / páginas — imagem 1
Crianças em círculo — pintura — imagem 2
Livro com paisagem “dentro” das páginas, caneca e pena — imagem 3
As imagens desta secção podem ser as que encontraste ao pesquisar,
num motor de busca, os termos poesia e
imagens poéticas.
Consideras que elas são, de facto, uma boa representação desses
termos? Por quê?
Qual delas melhor representa o que pensas sobre poesia ou sobre uma
imagem de carácter poético? Saberias dizer por quê?
Três dimensões do poema
Já estudaste a sonoridade e as
imagens na construção poética; neste módulo aprofundas
sobretudo a dimensão conceitual — o pensamento, as
ideias, o raciocínio que o poema articula.
Leitura
Leitura
No 8º ano trabalhaste o texto Papo de Poeta, de Ulisses
Tavares. Agora lê duas definições de poesia em forma de verso, de
autores e estilos muito diferentes.
Florbela Espanca
Versos! Versos! Sei lá o que são versos...
Pedaços de sorriso, branca espuma,
Gargalhadas de luz, cantos dispersos,
Ou pétalas que caem uma a uma...
ESPANCA, Florbela. “Versos”. A mensageira das violetas: antologia. Seleção e edição de Sergio Faraco. Porto Alegre: L&PM,
1999.
Retrato Florbela Espanca
Oswald de Andrade
Aprendi com meu filho de dez anos
Que poesia é a descoberta
Das coisas que eu nunca vi
ANDRADE, Oswald de. “3 de maio”. Pau Brasil. Paris:
Sans Pareil, 1925. p. 53.
Retrato Oswald de Andrade
Antonio Cicero — introdução
Os textos seguintes — do filósofo, poeta e letrista
Antonio Cicero — também tratam desse assunto. Lê-os
com atenção.
Texto I
Não interpretamos os versos de um poema como interpretamos a
linguagem cotidiana fora do seu
contexto poético. O poema é uma
totalidade de sentido; isolar um verso e lê-lo como se fosse um
aviso na rua é desconhecer a forma como a linguagem poética
organiza a mensagem.
Uma história sobre Matisse ajuda a
visualizar essa ideia: diante de críticos que cobravam da tela
uma reprodução “fiel” da realidade, o pintor respondia
polidamente que a obra não era a coisa
representada, mas um objeto de arte — cor, forma, composição. O
poema é análogo a uma pintura: não é
um documento jornalístico, é construção artística com leis
próprias.
Música — reprodução do quadro de Henri Matisse
(1939)
Música, de Henri Matisse, 1939 (óleo sobre tela, 115 cm
× 115 cm).
Texto II
O poema é, antes de tudo, um objeto de arte. Como um retrato de
Rembrandt, o que importa não é só
perguntar se a figura “corresponde” à pessoa que posou, mas
perceber o trabalho de luz e sombra, a cor, o traço, a tensão
que a pintura constrói — e não apenas a semelhança com um
modelo real.
Nos poemas, o essencial não é um inventário de coisas concretas,
como pedras num caminho, mas sons, ritmos,
sugestões: é disso que eles são
feitos.
Retrato de um velho em vermelho — Rembrandt (c.
1652–1654)
Retrato de um velho em vermelho, de Rembrandt, c.
1652–1654 (óleo sobre tela, 108 cm × 86 cm).
Ensino Fundamental — Anos finais · 9º ano.
Resumo
A secção Produção de textos convida a refletir
sobre imagens ligadas a “poesia” e “imagens poéticas”.
O poema articula dimensões sonora,
imagética e conceitual; neste módulo
reforça-se sobretudo a última.
Florbela Espanca e Oswald de Andrade oferecem duas definições poéticas
em verso; Antonio Cicero relaciona leitura de poemas com
contexto, com a pintura (Matisse, Rembrandt) e com a
ideia de objeto de arte.